“三步走”助力高職提質(zhì)培優(yōu) 打造地方特色育人樣本
“緊扣一條主線,貫通兩大路徑,植根地方產(chǎn)業(yè)”,以立德樹人為主線,依托勞動教育和“三教”改革,重慶工商職業(yè)學院推動“五育并舉”和“崗課賽證”的深度融合,精準服務重慶產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型對人才的需求,培養(yǎng)當?shù)丶毙?、厚德匠心、技藝高超的技術技能人才。
一條主線打造地方特色育人樣本
國無德不興,人無德不立。高職院校不僅承載著傳播知識、思想、真理的功能,還承載著塑造靈魂、生命、新人的重任。學校以立德樹人為主線,依托思政課程和專業(yè)課程,充分挖掘重慶本土思政元素,打造具有地方特色的育人樣本。
一是發(fā)揮馬克思主義學院思想政治教育主陣地的功能,成立課程思政研究中心,建立“思政教師+專業(yè)教師”的課程思政教師團隊,依托思政課程和課程思政服務各專業(yè)人才培養(yǎng),將習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿技術技能人才培養(yǎng)全過程。同時,專業(yè)課程中由新經(jīng)濟催生的職業(yè)倫理和道德等新內(nèi)容又反向滋補思政教育和課程思政,思政課程和專業(yè)課程的同向同行有效提升了思政教育的效果。
二是開設極具地方特色的思政選修課程,面向全校開設了“社會主義核心價值觀故事匯”等特色思政選修課程,從“學校課程育人總目標→課程教學目標→項目教學目標”建立課程教學目標鏈,創(chuàng)設配套課程教學內(nèi)容鏈,并構(gòu)建起“學習效果評價+教學效果評價”的課程評價鏈。通過精選35個最能體現(xiàn)育人元素的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化小故事,以學生喜聞樂見的故事為載體,讓學生在故事中領悟社會主義核心價值觀。根據(jù)職業(yè)教育特點,選取“個稅改革”“籃球場之爭”等熱點問題,按照“領取問題→學習要點→解決問題→思考與練習”的路徑開展教學,學生在分析、解決問題的過程中,深刻領悟和運用社會主義核心價值觀解決現(xiàn)實問題,并在不斷踐行中形成以其為內(nèi)核要素的人格品質(zhì)。
三是深入挖掘重慶本土紅巖精神的內(nèi)涵和時代價值,并融入思政課程和課程思政中,比如校企合作共建紅巖文化室,建成一批虛實結(jié)合的思政教育資源,成立“紅巖導師+授課教師”的教師團隊,組建學生紅巖宣講團,開展融入紅巖精神的“愛國主義大講堂”主題教學活動等,用一個個身邊的故事,增添思政教育的溫度、智慧和情懷,讓思政教育真正入腦入心,初步形成學校立德樹人的紅巖品牌。
兩大路徑涵養(yǎng)學生工匠精神
工匠精神是職業(yè)教育的靈魂,不僅局限于技術技能的培養(yǎng),還關乎學生素質(zhì)素養(yǎng)和全面持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng),是職業(yè)院校學生應該追求的目標。學校通過勞動教育和“三教”改革兩大路徑,著力培養(yǎng)學生工匠精神。
首先,堅持“教育教學—生產(chǎn)勞動—社會實踐”相結(jié)合的原則,加強勞動教育一體化設計,出臺《學生“匠星成長”實踐課程實施指導意見》,依托柑橘基地、苗圃基地等場地開設勞動課程;以大師工作室、實訓基地等為平臺,在職業(yè)技能實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中融入勞動教育;結(jié)合職業(yè)教育社會服務性強的特點,發(fā)揮學校物聯(lián)網(wǎng)技術優(yōu)勢,開展智慧農(nóng)業(yè)、智慧家電等“技能服務社會”系列志愿活動;構(gòu)建起“第一課堂+第二課堂”“通識+專業(yè)”的勞動教育體系。同時,在勞動教育中培養(yǎng)學生對勞動的深厚情感和領悟,體驗勞動中的生活之美,鞏固職業(yè)技能,增強勞動體魄,養(yǎng)成匠人職業(yè)精神,為學生在工作和生活中“尊重勞動、珍惜成果、懂得生活、崇尚生命”的目標打下堅實基礎。自2019年至今,已有140萬余人次參與勞動教育相關活動,8萬余人選修美育課程。
其次,深入企業(yè)開展崗位能力分析,培育“雙師型”教師隊伍,建立起符合職業(yè)教育特點的學習場域,形成“底層共享、中層分立、高層互選”的模塊化、能力遞進式專業(yè)課程體系。包括校企共同開發(fā)活頁式、工作手冊式新型教材,將行業(yè)企業(yè)新理念、新技術、新工藝、新規(guī)范、新標準融入教學內(nèi)容,全面推動翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學、理實一體教學等教學模式改革;根據(jù)專業(yè)特點,以技能操作、產(chǎn)品研發(fā)等方式改革學業(yè)考核,根據(jù)人才培養(yǎng)需要,建立世界、國家、市級、校級四個層次、九個類別的競賽體系和引導機制,并依托校級技能競賽開展學生職業(yè)技能抽查,引導師生參加高水平技能競賽,著力培養(yǎng)技術能手、能工巧匠;以“1+X”證書制度試點為抓手,以證書能力單元重組教學內(nèi)容,以“書證融通”深化專業(yè)課程建設、實施和評價全過程與崗位標準相融通;通過學分銀行實現(xiàn)崗、課、賽、證成果的互融互通,全面提升學生職業(yè)技能。近三年,形成企業(yè)調(diào)研報告100余份,開展覆蓋87%專業(yè)的學生技能抽查,3919名學生參與了33項證書的“1+X”證書制度試點,累計完成近3萬人次學習成果的認定、積累、轉(zhuǎn)化和互認。
發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢推動地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展
學校深入剖析重慶市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),按照“瞄準兩群定位,聚焦新興服務業(yè),面向先導性產(chǎn)業(yè)”的原則,以服務當?shù)禺a(chǎn)業(yè)集群定位為“一體”,以服務該市探索數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、提升金融科技應用和管理水平為“兩翼”,構(gòu)建起“一體兩翼”的高水平專業(yè)群鏈。
一是以面向汽車產(chǎn)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)群為核心,精準服務重慶市全球重要電子信息產(chǎn)業(yè)集群和國內(nèi)重要汽車產(chǎn)業(yè)集群,為軟件和信息技術服務、新能源汽車和智能汽車、新型智能終端等重慶市戰(zhàn)略性新興支柱產(chǎn)業(yè)提供有力人才和技能支撐。
二是聚焦新興服務業(yè),打造影視動畫專業(yè)群、智慧文旅專業(yè)群、智慧供應鏈專業(yè)群、建筑室內(nèi)設計專業(yè)群,助力重慶市探索數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展路徑。同時,打造會計與金融專業(yè)群,全面提升金融科技應用和管理水平。
三是“一體兩翼”高水平專業(yè)群鏈協(xié)作推進重慶市新興技術創(chuàng)新和融合滲透,支撐科技創(chuàng)新突破及轉(zhuǎn)化,促進先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)深度融合發(fā)展,積極為重慶市面向未來的先導性產(chǎn)業(yè)提供基礎服務。(向曙曦 李玲 陽雯)
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